科学史的作用范例(3篇)
科学史的作用范文
随着现代科学技术的发展，特别是新电子技术的发展。电子技术、新的光源、新的图像的拍摄方法，为历史纪念馆提供了新的技术手段，使文物保管、陈列展览等方面的手段和技术发生了很多变化，提供了新的技术条件和物质条件。
第一，是历史纪念馆科学发展的交流理念作用。随着全球化趋势的深入和对外开放的扩大，国际间的历史纪念馆交流与合作也越来越广泛。与国外历史纪念馆的交流与与合作，可以使我们开阔眼界，扩大视野，有机会近距离地学习国际历史纪念馆建设的新理念、新方法，了解国际历史纪念馆事业发展的新趋势和新动态，使我们的历史纪念馆建设事业能够真正与世界接轨和与时俱进，进一步提高我们的业务水平和管理能力。近年来，沈阳故宫博物院大力加强了对外的交流与合作，与国内外一些历史纪念馆建立友好历史纪念馆，共建长期、友好、更紧密型的合作关系。近年来，我国历史纪念馆交流频繁，先后与韩国京畿道历史纪念馆、首尔历史历史纪念馆、韩国古宫历史纪念馆、等陆续签署了友好历史纪念馆协议书，还与台湾国立历史历史纪念馆洽谈了合作意向。组织专业人员进行互访，做业务对流。在与国内外历史纪念馆的合作交流中，特别重视学术方面的交流。北京的首都历史纪念馆、韩国的首尔历史历史纪念馆、日本的江户东京历史纪念馆等组成的城市历史纪念馆论坛，每年举办国际历史纪念馆学术研讨会，由主办方提出一个主题召开学术研讨会，都取得了很好的效果和影响，对于各馆的业务建设也有很大帮助。
第二，是是历史纪念馆科学发展的学术研究理念作用。面对历史纪念馆事业迅速发展的形势，加强历史纪念馆的“软件”建设，特别是提高历史纪念馆的理论研究水平，已经是迫在眉睫的了。学术研究对历史纪念馆的发展具有特别重要的意义。只有不断地提高历史纪念馆的理论研究水平，才能有效地指导当前的历史纪念馆工作实践，才能解决我们当前面临的一些重大问题，澄清我们在历史纪念馆建设、管理和陈列展览等方面的一些误区，大力加强了学术研究。为此，把“建设研究历史纪念馆”作为历史纪念馆建设的核心理念和基础，对历史纪念馆的价值重新估计，重新认识，在研究成果的基础上，把管理和建设提高到符合世界遗产的水平上来。研究型历史纪念馆的核心内容是：把工作对象作为研究对象，把研究成果转化为工作成果。近年来，我国历史纪念馆在建设“研究型纪念馆”的实践中，先后召开了一系列学术研讨会，完成了一系列科研项目，出版了一系列的学术刊物和学术著作，一支以中青年为主的科研队伍也成长起来。同时，这些成果对于文物保护、陈列展览等实际工作也有很重要的指导意义，进一步提高了业务工作的水平。
第三，是历史纪念馆科学发展的社会参与理念作用。现代历史纪念馆要打破传统的封闭模式，提高社会化程度，注重广泛的参与，向社会开放，实现历史纪念馆和社会的互动与交流。一方面，可以从社会需求方面，调整历史纪念馆自身的工作，适应社会的发展;另一方面，从社会当中吸收有利于历史纪念馆建设和发展的资源。在这方面，我国各类地历史纪念馆都已经做了许多工作，如历史纪念馆免费开放，历史纪念馆宣传到社区等等活动。但仅仅这些还是不够的。如何把历史纪念馆的工作与社会资源充分的利用起来，让更多的人去关心历史纪念馆，让更多的人走进历史纪念馆，同时也使历史纪念馆有更多的机会走进群众，是我们需要认真研究的问题。比如台北历史纪念馆有一个“志工协会”，日本、韩国的历史纪念馆也有一个与中国不同的机制，即工作人员中有大量志愿者。目前我国的一些历史纪念馆也开始引进了志愿者队伍。志愿者作为联系历史纪念馆和社会的桥梁发挥了重要的作用。这些志愿者实际上是多了一批为历史纪念馆做义务宣传的人，他们影响了一大批人，并用观众的眼光去做这项工作，对于提高历史纪念馆的工作质量也很有助益。
第四，是历史纪念馆科学发展的观众导向理念作用。由于历史纪念馆的观众存在年龄、教育程度、族群、地域等方面的差异而呈现出多样性特征，所以历史纪念馆的展览和活动的设计上，就要考虑观众的多样化需求，特别是一些特殊群体的需求，以广阔的范围、多样的活动、周到的接待，满足多层次观众的不同需要。近年来，我国历史纪念馆坚持以观众为主导，在改善服务质量上做了大量工作，更新服务理念，强化服务意识，充实服务内容，突出服务特色，要求职工队伍要有崭新的精神面貌，热忱的工作态度，提供多样化的服务方式，创造良好的参观环境，把景区最美好的一面展示给观众，建设更具亲和力的历史纪念馆。
总之，改革开放三十多年来，中国的社会文化生活发生了非常大的变化，整个经济社会的发展对文化的需求增大了。当人们收入水平提高以后，人们的需求开始从温饱转向发展、娱乐和享受，其中很重要的就是在文化消费方面支出的大幅度增加。随着整个社会经济的快速发展和人们日常生活水平的不断提高，在文化方面的需求也随着大幅度的增长，历史纪念馆作为一个公共的文化设施就会越来越受人们的关注，就要加大历史纪念馆科学发展理念作用得到大大的发挥。
参考文献：
[1]荆惠民.思想政治工作概论[M].中国人民大学出版社，2007，10.
科学史的作用范文
关键词:中学物理科学史科学素养
中学物理是自然科学的基础,是打开学生科学思想的一扇窗。通过中学物理教学,培养学生的科学精神、科学素养,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会,则是在新课程背景下物理教育工作者必须认真思考的一个问题。科学史是联系科学和人文的桥梁,将科学史融入中学物理教育,增强人文思想和色彩是基础科学教育的明智选择。
但是,现实情况离理想目标还有不小差距,究其原因,一方面,应试教育的顽疾未彻底根治;另一方面,教师本身的科学史素养缺失;还有很重要的一点,就是没有从提高学生科学素养的高度来系统认识科学史的教育功能,而认为科学史的主要作用在于提高学生的学习兴趣。将中学物理技术化、实用化、工具化,忽视了科学的文化功能和精神价值。在我们的教学中似乎并不强调一个规律的发展、一个正确结论的艰苦的由来,我们往往要求学生记住规律、结论、公式,能够用来解题,能与现实生活相联系就已经是较高的层次了。为了掌握一门科学知识,我们大多不是从阅读这门学科的历史开始,我们的教科书大多不谈历史。相反,我们从记住一大堆陌生的符号、公式、定律开始,然后在教师和课本的示范下,反复做各种情形下的练习题,直至能把这些陌生的公式、定律灵活运用到处理各种情况为止。在教科书中纷至沓来的新概念、新术语、新公式、新定律面前,我们的学生逐渐形成了这样的观念:这就是真理,学习它,记住它。学生们不知道这个理论从何而来,为什么会是这样,但我们还是要相信它是真理。学生中最常用的一句话:“书上就是这样说的!”我们似乎缺少了引导学生观察、探索、思考的过程,至少在这方面做得不够。
这种态度和做法明显与科学精神格格不入,学生不知道一个理论源于哪些问题,有多少种解决问题的方案,以及人们为什么选择其中一种并称之为科学理论,学生也不知道这种理论是可错的,并非亘古不变的教条。结果是它不自觉地剥夺了学生的怀疑和批判精神,而怀疑和批判精神对于科学发展恰恰是不可或缺的。学生独立的思考往往从质疑开始。质疑是学生在对所学内容深入理解和探究的基础上的一种求真、求异的思维过程,它蕴含着学生可贵的创新意识,也是学生自主学习精神的升华和外显科学理论不是一成不变的,科学家们以整个自然界为支撑,不断地观察提出问题,不懈地探索研究,使科学理论不断地进化,不断地发展,几乎没有什么比科学史更能使人认识到这一点了。
而怀疑精神的具体表现,就是敢于和善于提出科学问题。物理学中几乎每一个重大发现都表明:创造性思维活动起始于对困难或问题的认识,是围绕解决问题而展开的。善于提出问题,总是从对事物、现象或已有理论的怀疑开始的。在人类认识史上提出一个新异而又深刻的问题,必然会导致一个重大的突破,将标志着科学的真正进步。物理学的许多成功发现都始于怀疑。如自由落体规律的发现则源于伽利略用重物落得快的观点进行分析,得出一轻一重的两球联成一体后下落时,在落速上存在逻辑矛盾。通过物理学史的学习,使中学生知道怀疑精神的可贵。因此,要在自己学习过程中习惯于对现有理论提出质疑。卢瑟福在用α粒子从氮14中打出质子之后,为了证实这结果,英国物理学家布拉恺特在充满氮的云室里重复了这个实验,拍摄了两万多张云室照片。他又从四十多万条α粒子径迹的照片中寻找到了产生了分叉的八万条径迹,再对径迹分叉情况进行分析,方才确证了卢瑟福实验的正确性。
独立思考,追求新知则体现在不迷信传统理论和观念,不迷信权威和书本,这是科学创造的思想前提。在科学本身的矛盾已经显现出来时,谁能首先同束缚科学发展的传统观念决裂,勇于提出新思想、新见解,谁就可能抢先占领科学发展的前沿阵地,做出突破性的发展。可以引入科学史实使学生感受到这一点。众所周知,在爱因斯坦之前,洛仑兹和彭加勒已经走到相对论的大门口,只是未能摆脱绝对时空观的束缚,最终没有迈入相对论的门槛。正是由于爱因斯坦独立思考、追求新知,抛开了“绝对静止”和“静止以太”的观点,并深刻的审察了“同时性”概念的物理学根据。于1905年将他的不朽之作《论动体的电动力学》一文公诸于世,从此产生了人类最宝贵的精神产品――狭义相对论。从而引起了人类时空观的巨大变革。在中学物理教学中融入科学史内容,可以有机达成情感态度和价值观的教育目标。比如在如今的“大科学”时代,任何一项科学技术的进展都不是全部由一个人的努力所能完成的,它常常是一个科研集体或几个科研群体协作所完成的。因此在科研中处理好协作关系,调动各方面科技人员的积极性成为跨世纪人才必须具备的基本素养。以能量守恒原理的发展为例,能量守恒原理的发展曾有几个国家的十几名科学工作者做出了贡献:英国的焦耳、德国的迈尔和亥姆霍兹的贡献最为突出,他们的成绩往往体现着广大科技工作者的集体智慧和血汗。正像英国物理学家卢瑟福所说的:“科学家不是依赖于个人的思想,而是综合了几个人的智慧,所有人想一个问题,并且每人做他的部分工作,添加到正在建立起来的伟大知识大厦之中。”曾任卡文迪许实验室主任的汤姆逊总是把所知道的和所想到全部告诉助手和学生,甚至把他自己的设计的方案毫不保留的给予学生。正是由于他善于同学生合作,所以在他任期内共培养了84位物理学教授,27名英国皇家学会会员,7人获得诺贝尔物理学奖。
科学史的作用范文篇3
谈美术、语文、历史学科在音乐教学中的渗透作用
长江路小学温小鹿
软化学科边缘是教育改革的大势所趋，就语文教学而言，不就在倡导一种“大语文”观吗？作为实施美育的一块重要阵地——音乐教育也必将顺应这种潮流。加强相关学科在音乐教学中的渗透作用，对提高音乐教学质量，培养学生的创造力、理解力、想象力有着不可估量的作用，甚至可以达到“他山之石，可以攻玉”的目的。在各学科中，可以和音乐称之为姐妹学科的莫过于美术、语文、历史。下面就这些学科为例，谈谈他们在音乐教学中的渗透作用。
很久以来就有“音美”这一说法。现在再看这两个字，除了它们是两个学科的代指，更重要的是这两个学科之间有着密切的联系，把美术渗透与音乐教学中，能在很大程度上提高学生的想象力和创造力。因为美丽的图画是凝固的音乐，而优美的乐曲是流动的图画。我在进行日本民歌“樱花”的欣赏教学时，就充分应用了绘画。我让学生在反复听赏时在头脑里描绘自己所联想的画面，最后让几名见过樱花的同学在黑板上随音乐即兴作画，音乐结束，黑板上也出现了漫山遍野的樱花，此时的学生便成了游人，在樱花的海洋中畅游。这时学生只有一个感觉：美。又比如让学生用涂色的方法区别乐曲的情绪，学生会用红色或黄色来表示欢快、热烈的情绪，优美、宁静的他们会选择蓝色或绿色，而对低沉、忧伤的歌乐曲他们会选择灰色或黑色。从美术的角度看，他们正是运用了美术中的冷暖色调。所以我经常告诉学生音乐不仅可以听，它还可能画，而学生尤其是低年级的学生对画音乐特别感兴趣。当他们在“画音乐“的同时，他们的想象力和创造力都被充分调动起来了，而”画音乐“又加深了他们对歌乐曲的理解，使音乐变成了一幅幅凝固的画面留在了他们的记忆中。
谈到语文在音乐教学中的渗透，首先得谈谈它的散文和诗歌。优美的词句往往能在音乐中起到画龙点睛的作用。我在引导学生欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》时，我就配合音乐深情地朗诵了一段散文：“看，夕阳落山了，美丽的彩霞在天幕上飘荡，蓝色的天空布满了闪烁的小星星，弯弯的月儿挂在了树梢，小鸟飞回了自己的窝，在妈妈的怀抱里甜甜地睡了。小宝宝睡在摇篮里，在妈妈轻柔的歌声中进入了梦乡……..”。优美的词句既有景也有人，在学生面前勾画了一幅静谧的夜景，让人陶醉。既增强了音乐感染力，也加深了学生对音乐的理解。除了应用散文，语文课文中的儿歌、诗歌也是音乐教学中经常借用的东西。我在一年级的教学中就充分发挥了儿歌的作用，来对学生进行节奏训练。在教学中我先让学生表演背儿歌，学生们争先恐后，兴趣盎然，紧接着我在黑板上写出几句刚才学生背的儿歌，又写出几条节奏；我把节奏朗读了一遍后让学生用线把节奏相对应的儿歌连起来，学生们毫不费力就完成了，这样，单调而枯燥斩节奏，在学生眼里都活了起来。不仅如此，在我启发下，学生还会变换不同的读法创编新的节奏。比如像儿歌“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生就编出了两种节奏型“XXXX”“XXXX”，而且是不同拍子的节奏型。这样的音乐课是把文学与音乐充分结合起来，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创造力。